素養教學共備工作坊－活動後我有話要說…
感謝老師提供教具示範以及關鍵提問，教學中重要問題誘發學生主動思考十足重要，微型課程的活動對於學生接不上的困惑，相信是個棒解方，感謝老師分享！
蘇怡穎
新北市文林國小
很開心能來參加這場研習。在聽的過程中，我也一直想，我能再為學生做點什麼不同的內容，引發學生學習動機。每個課程最原始「為何要學的原因」要能說出來，比如：為何要學尺規作圖？不然學生學習都很無感。
陳璟顗
新北市金陵女中
數學素養微課程的教學脈絡，設計想法結合八大思考素養的對應。因目前教學對象是四年級，正適合應用實施在課堂上。謝謝老師三角形微課程的示例，開啟了對此單元不同的教學模式(如造例活動)。
高若喬
南投縣漳和國小
透過遊戲連結數學，無形中就自己動腦計算了，經提醒還能頓悟，原來解題也可以很簡單，原來教具也可以不太花錢，而且可以跟孩子平日遊戲有所連結，謝謝老師的指導。
蔡祀樺
高雄市紅毛港國小
幾何概念除了操作之外，也可以運用批判思考的歷程、自我對話或討論驗證，幫助學生更明白個中奧理。
林秋蓮
嘉義縣太興國小
從課程實踐來解說素養課程清晰易懂，對於課程進行有思考修正，並獲得教學創新動機。
彭筱梅
新竹市光武國中
對於特教生感覺操作型多一點的數學課他們會比較有感，思考型的也可以訓練，但需要較多的語言引導。
程圓媛
臺南市崇明國中
未來若有上到三角形的內容，我會嘗試試試看「再探等腰三角形」，讓學生相關三小型認識的知識再加深印象，希望可以建構或統整自己的數學知識。
朱正順
雲林縣鎮東國小
謝謝講師，帶領大家實際操作課程運作，並適時加入核心概念讓大家思考一些新觀念，收穫很多。
楊燿慈
嘉義縣東石國小
好用貼近。希望將來對於雙語教學在數學領域的溝通演繹有示範觀摩的工作坊，謝謝！
呂聿嵐
臺南市海佃國小
系統性思維引導學生對三角形分類、歸納、統整，利用元素找關係最終建系統，通過教師設計活動，發現其中連結。
王敏
新北市大豐國小
幾何，實作課程的操作跟上課巧思 ，能用討論、分析、解答、回應的方式互動，很棒 。
田明智
桃園市五權國小
從自身的教學影片，到發下學習單讓老師身歷其境感，最後再講解，非常清楚明瞭。從對小孩的想法，到老師須知的教導知識，老師們的互相交流，獲益良多 。
陳佳姍
新北市淡江大學
學生能從分組練習中，共同去思考、提出、分享問題，試驗，並得出結論，除加深刻是所學知識外，也能夠激發學生的好奇心 。
林紫婕
高雄市巴楠花部落國中小
我對於講師的引導很有感覺，面對新課綱帶來的趕課壓力與停課過程中，程度低落的孩子，今天的課程讓我很有感 。
林亮君
臺中市東光國小
提供我們在教學上，如何讓學生多一點思考，多一點邏輯、推理的機會 。學生在於理、反思的技能上是較弱的，教學現場上，老師要學會如何提供學生這樣的機會。
張根延
嘉義縣大同國小
從影片中我看到了我帶的班跟老師帶的班程度有所差異，或許學生之間本身就有個體差異，希望這個工作方讓我的教學帶來改變，也提升學生的整體能力。
黃景隆
嘉義縣茶山國小
相似形的app資訊科技的應用ex:光源、影像、相似形，結合數學科、自然科且讓學生操作，很棒！
蔡育妮
嘉義縣安東國小