教師專業發展

概述

　　以【就是要學好數學(JUST DO MATH)1.0：數學奠基活動模組開發與推廣計畫】所發展之「數學奠基活動模組｣及「數學奠基進教室模組｣，作為數學活動師工作坊、數學奠基進教室共備工作坊、 109 素養奠基包共備工作坊之教材。其數學奠基模組是以十二年國民基本教育課程綱要之數學內容（如：N（數與量）、S（空間與形狀）、G（坐標幾何）、R（關係）、A（代數）、F（函數）、D（資料與不確定性）表示），作為發展之基底，並考量了能提供學生數學實作與探究之機會，同時增進學生探索數學的信心與正向態度進行教材之設計。預期參與培訓及研習工作坊之教師除了能提升數學教學知能外，更具備數學素養教學之能力。

　　109年開始，JDM研發團隊歷經半年腦力激盪，定調的有效策略是「精進教師的提問」，並辦理「準講師培訓工作坊」，其中包含「109 素養包準講師培訓工作坊」與「21世紀素養包準講師培訓工作坊」，以教學影片及其逐字稿作為素材，依照素養包的四個核心設計原則，將教師介入的提問完善化，順利引導學生的素養表現。工作坊目的是為了培養更多該單元的共備講師以利推廣數學素養教學，並產出未來可應用的共備手冊。

一、數學活動師工作坊

(1) 研習目標：希望藉由有趣的數學活動，對學習數學準備不足之學生，奠立學生學習數學的興趣與前置經驗，為推廣此活動，特辦理「數學活動師」工作坊研習。

(2) 研習對象：領有教師證的國小教師、數學科教師證的國中教師、代理老師、代課老師及實習老師。

(3) 研習內容：以【就是要學好數學(JUST DO MATH)1.0：數學奠基活動模組開發與推廣計畫】所發展之「數學奠基活動模組｣，作為數學活動師培訓之教材。

(4) 研習方式：

① 臺師大數學教育中心至臺灣各縣市辦理。

② 與各縣市輔導團合作辦理。

③ 與各縣市學校合作辦理全校性培訓。

二、數學奠基進教室共備工作坊

(1) 研習目標：本工作坊是為培養國中小數學教師具備數學素養導向教學之能力。透過數學奠基進教室模組與 12 年國教數學課程之結合，並以說課、觀課、課程規劃實作、共備及討論等方式進行。以期幫助中小學教師能有效接軌 12 年國教之教學，並幫助學生能藉由有趣的數學活動，奠立其學習數學的先備經驗，提高學習意願，與培養其數學素養。

(2) 研習對象：領有教師證的國小教師、數學科教師證的國中教師、代理老師、代課老師及實習老師。

(3) 研習內容：以【就是要學好數學(JUST DO MATH)1.0：數學奠基活動模組開發與推廣計畫】所發展之「數學奠基進教室活動模組｣作為數學奠基進教室共備工作坊之教材。

(4) 研習方式：

① 臺師大數學教育中心辦理至臺灣各縣市辦理。

三、109素養奠基包共備工作坊

(1) 研習目標：本工作坊是為培養國中小數學教師具備數學素養導向教學之能力。透過數學奠基進教室模組與數學課程搭配，將數學科重要概念，發展可以促進該數學單元素養的形成性評量及教師介入策略，以期幫助中小學教師能有效接軌 12 年國教之教學。

(2) 研習對象：領有教師證的國小教師、數學科教師證的國中教師、代理老師、代課老師及實習老師。

(3) 研習內容：以【就是要學好數學(JUST DO MATH)1.0：數學奠基活動模組開發與推廣計畫】所發展之「數學奠基進教室活動模組｣，作為 109 素養奠基包共備工作坊之教材。

(4) 研習方式：

① 臺師大數學教育中心辦理至臺灣各縣市辦理。

② 搭配各縣市地方輔導團的數學領域時間，結合地方輔導團工作項目辦理。

四、21世紀素養共備工作坊

(1) 研習目標：本工作坊是為培養國中小數學教師提升21世紀數學相關素養，延續素養奠基包的發展，加入21世紀數學相關素養指標：「批判性思考」、「系統性思維」、「創造力」以及「資訊使用（科技工具融入數學教學）」，並連結教師的教學需求，增強學生的學習機會，以期幫助中小學教師能有效接軌12年國教之教學。

(2) 研習對象：領有教師證的國小教師、數學科教師證的國中教師、代理老師、代課老師及實習老師。

(3) 研習內容：以【就是要學好數學(JUST DO MATH)2.0：數學單元素養模組包研發與推廣計畫】所發展之「21世紀素養模組包｣，作為21世紀素養共備工作坊之教材。

(4) 研習方式：臺師大數學教育中心辦理至臺灣各縣市辦理。

五、109素養包準講師培訓工作坊

(1) 研習目標：數學教育中心希望藉由此次工作坊培訓日後可帶領「素養奠基包」之共備講師，以下為模組包共備講師認可資格：

- - 具備「數學活動師講師資格」之教師。
  - 工作坊後，須針對實驗工作坊上課內容繳交心得報告。
  - 工作坊後，須於返回教學現場進行教學實作。
  - 須擔任一次模組包共備營助教，獲得該次模組講師認可。

(2) 研習對象：已具備數學活動師講師資格之教師（若無，依然歡迎參加，但不核發講師證書）。

(3) 研習內容：引導奠基邁向素養培養，於課程中讓教師研習奠基活動與課室結合的教學方法，並更進一步讓課程符合素養教學。

(4) 研習方式：由臺師大數學教育中心至北中南區辦理，由於目前受疫情影響，均為採用線上辦理。

六、21世紀素養包準講師培訓工作坊

(1) 研習目標：將以原有的「數學單元素養模組」為本，透過模組教學影片中的師生互動，探討如何設計「21世紀數學素養模組」與素養評量，以符合108課綱之精神。研習內容將針對國小、國中的數學科重要概念，並結合PISA 2022所提出的八大公民素養，發展可以促進該數學單元素養的形成性評量、課後評量及教師介入策略。數學教育中心希望藉由此次工作坊培訓日後可帶領「21世紀素養包」之共備講師，以下為模組包共備講師認可資格：

- - 具備「數學活動師講師資格」之教師。
  - 工作坊後，須針對實驗工作坊上課內容繳交心得報告。
  - 工作坊後，須於返回教學現場進行教學實作。
  - 須擔任一次模組包共備營助教，獲得該次模組講師認可。

(2) 研習對象：曾任或現任中央輔導團、具活動師講師/共備講師資格、參加過先前辦理之【109素養包準講師培訓工作坊】並繳交作業。

(3) 研習內容：引導奠基邁向素養培養，於課程中讓教師研習奠基活動與課室結合的教學方法，並更進一步讓課程符合素養教學。

(4) 研習方式：由臺師大數學教育中心至北中南區辦理，由於目前受疫情影響，均為採用線上辦理。

七、人力資源

JDM團隊自103年開始研發奠基模組、素養包模組，至近期的素養微課程、素養評量試題、獨立探索數位實驗活動，陸續誕生許多模組與評量「設計師」，藉由模組設計師的產出，以此外拓儲備許多相關「講師」，以利推廣教師專業發展相關工作坊。此外，為了使模組方便教師實際帶回課室中運用，另拍攝一系列相關教學影片，因而人力資源中有「影片教學者」一類。仰賴各方人力的耕耘，滋潤著各地在數學教育工程各個面向的主角——教師，增進其專業能力與發展。